dinsdag 24 MEI
Bezoek Pathlight School for Autism
http://www.pathlight.org.sg/
Pathlight School is the first autism-focused school in Singapore that offers Singapore's mainstream academic curriculum together with life readiness skills. It caters to students with autism and related disorders, aged 7 to 18 years old, who are cognitively able to access mainstream academic curriculum but require additional support such as smaller class sizes, special accommodations and teaching staff trained in autism.
The School was established by Autism Resource Centre (Singapore) at the invitation of the Ministry of Education (MOE) and started operations in January 2004 with just 41 students. Today, it has more than 1000 students and is one of the fastest growing and progressive special schools in Singapore.
http://www.pathlight.org.sg/
Pathlight School is the first autism-focused school in Singapore that offers Singapore's mainstream academic curriculum together with life readiness skills. It caters to students with autism and related disorders, aged 7 to 18 years old, who are cognitively able to access mainstream academic curriculum but require additional support such as smaller class sizes, special accommodations and teaching staff trained in autism.
The School was established by Autism Resource Centre (Singapore) at the invitation of the Ministry of Education (MOE) and started operations in January 2004 with just 41 students. Today, it has more than 1000 students and is one of the fastest growing and progressive special schools in Singapore.
(autisme research center) De Pathlight School is een non-profit organisatie. De school is ooit gestart uit initiatief van ouders in combinatie met enkele professionals uit de kinder- en jeugdpsychiatrische wereld. Ze willen een dienstverlening van wieg-graf voor mensen met autisme. Een van de diensten die ze bieden is een school voor autisten.
Ze zijn ooit begonnen met 44 leerlingen. Ze bieden nu alle gebruikelijke leerstromen. Inclusief alle reguliere examens. Nu hebben ze 1060 leerlingen. Ze hebben begrepen dat ze de grootste autisme school ter wereld zijn.
Instromen kan alleen met een diagnose autisme. Co-morbiditeit komt steeds vaker voor. Negenoeg alle studenten zijn cognitief echter in staat het reguliere curriculum te volgen. Enkele studenten volgen een maatwerk programma. Zodra de studenten door de inkomstselectie zijn, blijven ze ook op school. Verwijderingen en schorsingen kennen zij eigenlijk niet. We zijn benieuwd waar kinderen naar toe gaan die door de Pathlight School worden afgewezen. Ze hebben PO 4-12, VO en een soort MBO. De school is verdeeld over 2 campussen.
“We krijgen een rondleiding, waarbij we geen foto’s maken ”privacyredenen”. We herkennen veel, gestructureerde lokalen, veel picto’s. Misschien wel uniek is een soort spiekraam van waaruit geobserveerd kan worden zonder dat de studenten dat door hebben in nagenoeg elk lokaal.
De school hanteert het curriculum voor ICT maar kiest ook de Embedded approach.
ICT is een doel, maar is ook geïntegreerd in alle vakken.
Ze gebruiken daarbij de SAMR methodiek:
The Substitution Augmentation Modification Redefinition Model offers a method of seeing how computer technology might impact teaching and learning. It also shows a progression that adopters of educational technology often follow as they progress through teaching and learning with technology.
Substitution: ICT als vervanger: pen en papier vervangen door bijvoorbeeld IPad.
Augmentation: Gebruik ICT op plaatsen die andere dingen vervangen en breder maken, naast gangbaar materiaal. Meer gebruik maken van de middelen.
Modification: ICT inzetten om aspecten uit te breiden, helpt om dingen beter te maken.
Redefinition: Nieuwe dingen ontwikkelen, die nog niet bestaan, gebruik makend van bestaande middelen.
ICT in daily living skills.
Er wordt veel onderwijs verzorgd rondom de toekomstige rol in de maatschappij. Ze gebruiken dan video-onderwijs. Voor alle handelingen (bed opmaken) is een opname. Vervolgens filmen ze hun eigen werk om ‘evidence based’ competenties te tonen.
Elke afdeling heeft een eigen ICT-commissie. Een soort school in een school. Top down worden vaste waarden benoemd. Bottom up kunnen docenten bijdragen in de ICT-werkgoepen.
Er is geen vaste leerroute voor docenten en ICT. Er is een kernteam van ICT+ gebruikers, die nieuwe ontwikkelingen volgt. PEER-learning is het middel. Vanuit daar worden de eigen mensen opgeleid, worden nieuwe producten en middelen voorgesteld en getest, en worden plannen gemaakt om de producten toe te voegen in het curriculum.
Ook gezien het kostenplaatje moeten ze samenwerken en overleggen. Curate, onderzoeken en bewijzen of het werkt.
Ze zijn ooit begonnen met 44 leerlingen. Ze bieden nu alle gebruikelijke leerstromen. Inclusief alle reguliere examens. Nu hebben ze 1060 leerlingen. Ze hebben begrepen dat ze de grootste autisme school ter wereld zijn.
Instromen kan alleen met een diagnose autisme. Co-morbiditeit komt steeds vaker voor. Negenoeg alle studenten zijn cognitief echter in staat het reguliere curriculum te volgen. Enkele studenten volgen een maatwerk programma. Zodra de studenten door de inkomstselectie zijn, blijven ze ook op school. Verwijderingen en schorsingen kennen zij eigenlijk niet. We zijn benieuwd waar kinderen naar toe gaan die door de Pathlight School worden afgewezen. Ze hebben PO 4-12, VO en een soort MBO. De school is verdeeld over 2 campussen.
“We krijgen een rondleiding, waarbij we geen foto’s maken ”privacyredenen”. We herkennen veel, gestructureerde lokalen, veel picto’s. Misschien wel uniek is een soort spiekraam van waaruit geobserveerd kan worden zonder dat de studenten dat door hebben in nagenoeg elk lokaal.
De school hanteert het curriculum voor ICT maar kiest ook de Embedded approach.
ICT is een doel, maar is ook geïntegreerd in alle vakken.
Ze gebruiken daarbij de SAMR methodiek:
The Substitution Augmentation Modification Redefinition Model offers a method of seeing how computer technology might impact teaching and learning. It also shows a progression that adopters of educational technology often follow as they progress through teaching and learning with technology.
Substitution: ICT als vervanger: pen en papier vervangen door bijvoorbeeld IPad.
Augmentation: Gebruik ICT op plaatsen die andere dingen vervangen en breder maken, naast gangbaar materiaal. Meer gebruik maken van de middelen.
Modification: ICT inzetten om aspecten uit te breiden, helpt om dingen beter te maken.
Redefinition: Nieuwe dingen ontwikkelen, die nog niet bestaan, gebruik makend van bestaande middelen.
ICT in daily living skills.
Er wordt veel onderwijs verzorgd rondom de toekomstige rol in de maatschappij. Ze gebruiken dan video-onderwijs. Voor alle handelingen (bed opmaken) is een opname. Vervolgens filmen ze hun eigen werk om ‘evidence based’ competenties te tonen.
Elke afdeling heeft een eigen ICT-commissie. Een soort school in een school. Top down worden vaste waarden benoemd. Bottom up kunnen docenten bijdragen in de ICT-werkgoepen.
Er is geen vaste leerroute voor docenten en ICT. Er is een kernteam van ICT+ gebruikers, die nieuwe ontwikkelingen volgt. PEER-learning is het middel. Vanuit daar worden de eigen mensen opgeleid, worden nieuwe producten en middelen voorgesteld en getest, en worden plannen gemaakt om de producten toe te voegen in het curriculum.
Ook gezien het kostenplaatje moeten ze samenwerken en overleggen. Curate, onderzoeken en bewijzen of het werkt.
ICT wordt aangeboden vanuit twee basis beginselen:
Meaningfullness Dignity ICT subject: Basic skills Productivity tools Photo Video Animation 3d Design Programming Of beweging komt in het team is afhankelijk van de opstelling van de teamleiders. Door steeds Best-Pratices te vieren en te displayen, zal het leiden tot een gevoel dat iedereen een keer iets moet leveren. Het gaat opvallen als iemand steeds niet meedoet of niets aanlevert. Een aantal uitgangspunten:
Al het personeel volt een 2-jarige opleiding voor autisme. In Singapore vallen de Special Needs Scholen onder de Charity Sector. Ministerie voor sociale service. Daarnaast vallen ze onder het ministerie van onderwijs. Geld komt uit beide ministeries. De overheid is zeer royaal. Geen klachten. Ouders moeten inkomsten overleggen en er wordt na rato betaald. Ouders die niet kunnen betalen hoeven ook niet te betalen. School is een village concept. In de wijk is de hulp en ondersteuning die nodig is, maar de pupillen worden in de wijk geconfronteerd met echte maatschappelijke issues. Winkelen, eten, spelen, sporten enz. Mensen uit de wijk kunnen gebruik maken van voorzieningen in de school zoals koffiebar en bibliotheek. |
Bezoek Chasworth School (internationale school). http://www.chatsworth.com.sg/
Chatsworth has a strong history in Singapore, dating back to 1995. Our Orchard campus, consisting now of some 700 students from Years Kindergarten through 13 (aged 3 to 18), is a product of a handful of teachers and students founding the school in Upper Serangoon some 18 years ago. Today our Orchard campus is part of the growing Chatsworth Group of Schools, which also includes an international primary school located on the East of Singapore (K through Year 6), as well as two Kindergartens running the local, Ministry of Education, curriculum.
Chatsworth has a strong history in Singapore, dating back to 1995. Our Orchard campus, consisting now of some 700 students from Years Kindergarten through 13 (aged 3 to 18), is a product of a handful of teachers and students founding the school in Upper Serangoon some 18 years ago. Today our Orchard campus is part of the growing Chatsworth Group of Schools, which also includes an international primary school located on the East of Singapore (K through Year 6), as well as two Kindergartens running the local, Ministry of Education, curriculum.
mediatools
Chatsworth koos ervoor om het gebruik van de Google Education toe te laten lichten aan de hand van drie voorbeelden, gepresenteerd door leerlingen uit leerjaar 6. Kaja, Ella en Marcus namen ieder een onderdeel voor hun rekening.
Kaja:
Kaja, een meisje rond de 11 jaar uit Amerika, presenteerde het onderdeel Google Sites. Dit vormt het E-portfolio waarin ze haar presentaties, prestaties en werkstukken kan bijhouden. Ook stelt ze zichzelf hier voor, beschrijft ze haar achtergrond en kan ze haar leerdoelen kwijt. Deze pagina is niet te vinden via de zoekmachines, maar enkel toegankelijk via een link. Deze beheert zij zelf (en de school) en kan ze delen met bijvoorbeeld thuis, school klasgenoten, maar ook haar familie in het buitenland. Zo is iedereen op de hoogte hoe ze op school vordert en wat ze er doet.
Overigens wordt in de kleutergroepen ook gewerkt met een E-portfolio, Easy Blog Jr. Deze app is echter van Apple en dus alleen geschikt voor de iPad.
Ella:
Ella is eveneens een jaar of 11, geboren in India met een Nederlandse moeder. Ze spreekt ook Nederlands, maar houdt haar (overigens erg goede) presentatie in vloeiend Engels.
Zij vertelt over het gebruik van Google Drive, hetgeen vanaf dat jaargang in gebruik genomen wordt. Binnen Google Drive maken Ella en haar schoolgenoten gebruik van het volledige Google Office aanbod. Werkstukken maken in Docs, presentaties in Slides, haar foto's voor schoolgebruik en wat Google er nog meer in te bieden heeft. Voordeel van het werken via de Drive-omgeving is dat alle documenten geshared kunnen worden waardoor samenwerkend leren gestimuleerd wordt.
Overigens zit zij niet vast aan het gebruik van deze onderdelen, want ICT-gebruik beperkt zich hier niet tot Google, maar er wordt zelfs aangespoord om breder te kijken. Zo werken leerlingen ook in Prezi of iMovie, zo lang de resultaten maar verschijnen in hun portfolio en/of Drive, zodat het voor de leerkrachten toegankelijk is.
Marcus:
Als laatste mocht Marcus zijn presentatie houden, een jongen van zo'n tien jaar oud die duidelijk was in zijn statement dat Google niet per se de juiste zoekmachine is om je werkstukken mee te maken. De geloofwaardigheid van resultaten is in het geding, bijvoorbeeld door het de bovenste hits die vaak linken naar Wikipedia, een site die door mensen zelf gevuld wordt. Hierdoor is de informatie niet altijd betrouwbaar. Een betoogje met een kern van waarheid.
Als alternatief kwam Marcus met Kiddle (made by Google...). Het Google-alternatief voor kinderen waarbij je helaas weer niet altijd alle informatie vindt die je zou willen vinden, aldus Marcus.
Met dank aan Tom Stoute (reisgenoot voor het bovenstaande verslag)
Kaja:
Kaja, een meisje rond de 11 jaar uit Amerika, presenteerde het onderdeel Google Sites. Dit vormt het E-portfolio waarin ze haar presentaties, prestaties en werkstukken kan bijhouden. Ook stelt ze zichzelf hier voor, beschrijft ze haar achtergrond en kan ze haar leerdoelen kwijt. Deze pagina is niet te vinden via de zoekmachines, maar enkel toegankelijk via een link. Deze beheert zij zelf (en de school) en kan ze delen met bijvoorbeeld thuis, school klasgenoten, maar ook haar familie in het buitenland. Zo is iedereen op de hoogte hoe ze op school vordert en wat ze er doet.
Overigens wordt in de kleutergroepen ook gewerkt met een E-portfolio, Easy Blog Jr. Deze app is echter van Apple en dus alleen geschikt voor de iPad.
Ella:
Ella is eveneens een jaar of 11, geboren in India met een Nederlandse moeder. Ze spreekt ook Nederlands, maar houdt haar (overigens erg goede) presentatie in vloeiend Engels.
Zij vertelt over het gebruik van Google Drive, hetgeen vanaf dat jaargang in gebruik genomen wordt. Binnen Google Drive maken Ella en haar schoolgenoten gebruik van het volledige Google Office aanbod. Werkstukken maken in Docs, presentaties in Slides, haar foto's voor schoolgebruik en wat Google er nog meer in te bieden heeft. Voordeel van het werken via de Drive-omgeving is dat alle documenten geshared kunnen worden waardoor samenwerkend leren gestimuleerd wordt.
Overigens zit zij niet vast aan het gebruik van deze onderdelen, want ICT-gebruik beperkt zich hier niet tot Google, maar er wordt zelfs aangespoord om breder te kijken. Zo werken leerlingen ook in Prezi of iMovie, zo lang de resultaten maar verschijnen in hun portfolio en/of Drive, zodat het voor de leerkrachten toegankelijk is.
Marcus:
Als laatste mocht Marcus zijn presentatie houden, een jongen van zo'n tien jaar oud die duidelijk was in zijn statement dat Google niet per se de juiste zoekmachine is om je werkstukken mee te maken. De geloofwaardigheid van resultaten is in het geding, bijvoorbeeld door het de bovenste hits die vaak linken naar Wikipedia, een site die door mensen zelf gevuld wordt. Hierdoor is de informatie niet altijd betrouwbaar. Een betoogje met een kern van waarheid.
Als alternatief kwam Marcus met Kiddle (made by Google...). Het Google-alternatief voor kinderen waarbij je helaas weer niet altijd alle informatie vindt die je zou willen vinden, aldus Marcus.
Met dank aan Tom Stoute (reisgenoot voor het bovenstaande verslag)